今年以來，湖北省宜城市審計局緊扣新形勢下審計工作發展要求，積極研究和探索基層審計干部“訂單式”培訓模式，切實提升培訓效果，為推動審計事業科學發展奠定堅實基礎。
機制注入“活力”——出“訂單”。改變過去“單一式”培訓模式，圍繞“提優強實”四字方針，將《湖北省審計工作量化考核指標體系及評分細則》作為基礎，逐一細化“各類知識自選動作”培訓，推行“訂單式”培訓，一是把原來培訓形勢和內容改為自主選擇；二是把往年培訓的“老生常談”課件，改為結合實戰、適應形勢、易學易懂、操作便捷的新課件；三是把以往培訓領導說教，改為讓位讓時于專業授課人員；四是把原來流于形式的開卷考試改為真學真考的閉卷考試。
需求結合“實戰”——擬“訂單”。為使學習培訓工作更具針對性，首先摸清現有人員年齡層段及從事的工作類別，依據技能需求特點，開設從事活動相適應的專業知識和業務能力、有關財政、財務金融管理的系列法律、法規和規章制度、公文寫作等業務培訓。同時，積極打造“知識汲養超市”，即“1+n”模式，讓參訓審計人員自主選擇?！?”是指必修的基礎崗位業務知識，“n”則是指多個崗位業務知識，使培訓內容具有針對性、多樣性。如針對《湖北省審計工作量化考核指標體系及評分細則》第五大項機關綜合管理中審計信息宣傳，組織選拔了6名青年審計干部參加新聞寫作培訓班，進一步加強基層審計政務信息寫作隊伍建設，提高新聞理論素養和新聞寫作水平。
資源傾向“互補”——做“訂單”。針對基層審計新老斷層嚴重、知識層面不對稱、計算機人才稀缺等問題，采取了“拔尖互補交叉”式教學模式，即由精通計算機技術的年輕審計人員和熟悉審計業務的骨干人員分別組織課件，整合資源優勢，實現資源共享，使授課人與參訓學員獲得更大的交流空間。通過借助資源互補，業務骨干實戰經驗與新進人員理論知識相互交流學習、相互掌控運用，實現了新老優勢互補、經驗理論互動，完成了新生審計力量培養，讓年輕的審計人員盡快進入角色，挑起重任。
問卷調查“選題”——換“訂單”。為了掌握真實的培訓效果情況，對參訓人員進行問卷調查，調查問卷設置總體評價、培訓效果、指導作用、氛圍如何、態度評價、對授課人評價、對培訓規劃設計提出建議、要求、還希望參加哪些培訓等九項內容。根據測評內容，對應設置了好、較好、一般、較差、差、幫助較大、有作用、無作用、滿意、基本滿意、不滿意等評語。通過調查顯示，全局培訓總體評價較高，滿意率達97%。針對參訓人員提出的教學內容、后勤保障、學風學紀等建議，及時調整教學內容，加強后勤保障服務，整頓了學風學紀，促使培訓效果進一步增強。
考核激勵“評級”——?！坝唵巍?。將培訓學習列入年度目標考核，把學員在培訓學習期間的各種表現和考試成績與年度評優評先掛鉤；把參訓人員的考試綜合成績與年度目標考核掛鉤。對考試成績獲得優秀以上的學員進行通報表彰；對參訓學員的考試綜合成績獲得前三名的科室，分別在年度目標考核總分中予以獎勵5、3、1分。進一步激發了干部職工學習熱情，提高干部職工的工作干勁，使培訓學習成為各項工作目標實現的動力源泉。（杜蘅 張燕）
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